नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति पर कबीर दीनोदय पत्रिका ने आरजेएस का कार्यक्रम को-ऑरगेनाइज किया

नई दिल्ली, – राष्ट्रीय शिक्षा दिवस के अवसर पर, जो भारत के पहले शिक्षा मंत्री मौलाना अबुल कलाम आजाद की जयंती के उपलक्ष्य में मनाया जाता है, राम जानकी संस्थान पॉजिटिव ब्रॉडकास्टिंग हाउस (आरजेएस पीबीएच) द्वारा कबीर दीनोदय के संपादक दयाराम मालवीय के सहयोग से आयोजित नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के प्रभाव पर चर्चा की गई। इसमें प्रोफेसर(डा.) के जी सुरेश,डा. अशोक कुमार ठाकुर , राकेश कुमार और दयाराम सारोलिया ने नई एन पी से शिक्षा में आ रहे सकारात्मक बदलाव की सराहना की।
मुख्य अतिथि, इंडिया हैबिटेट सेंटर के निदेशक और माखनलाल चतुर्वेदी राष्ट्रीय पत्रकारिता एवं संचार विश्वविद्यालय के पूर्व कुलपति प्रोफेसर के.जी. सुरेश ने एनईपी 2020 के प्रारंभिक नीति निर्माण में अपनी सीधी भागीदारी का खुलासा किया। उन्होंने गर्व से साझा किया कि माखनलाल चतुर्वेदी विश्वविद्यालय मध्य प्रदेश में एनईपी के तहत चार वर्षीय स्नातक पाठ्यक्रम को लागू करने वाला *पहला* विश्वविद्यालय था।
उन्होंने अकादमिक क्रेडिट बैंक, कई निकास विकल्प (प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, डिग्री, ऑनर्स/अनुसंधान), दोहरी डिग्री (एक साथ ऑनलाइन और ऑफलाइन संभव), और एमओओसी (मैसिव ओपन ऑनलाइन कोर्स) के उपयोग जैसे व्यावहारिक प्रावधानों का विवरण दिया, जो पाठ्यक्रम क्रेडिट का 30% तक बना सकते हैं, प्रभावी रूप से शिक्षा को आजीवन प्रक्रिया बनाते हैं और 4 वर्षीय स्नातक कार्यक्रमों के साथ अंतरराष्ट्रीय तुल्यता को सक्षम करते हैं। प्रोफेसर सुरेश ने शिक्षा के लिएn जीडीपी का 6% आवंटन और अनुसंधान पर गहन फोकस की अभूतपूर्व प्रतिबद्धता पर प्रकाश डाला, यह कहते हुए कि यह अन्य विकसित देशों में प्रगति का एक प्रमुख कारण है। उन्होंने जोर देकर कहा कि यह एक “राष्ट्रीय शिक्षा नीति” है, जो एक गहरा और व्यापक वैचारिक बदलाव का प्रतीक है, न कि केवल एक “नई” नीति, विशेष रूप से चूंकि मानव संसाधन विकास मंत्रालय शिक्षा मंत्रालय में वापस आ गया है। उन्होंने स्वीकार किया कि छात्र-स्तर पर बदलाव दिखाई दे रहे हैं, लेकिन उन्होंने यह भी कहा कि सामाजिक परिवर्तन पूरी तरह से प्रकट होने में अधिक समय लगेगा।
प्रश्नोत्तरी
कार्यक्रम के सह-आयोजक दयाराम मालवीय के प्रश्न का जवाब देते हुए प्रोफेसर के जी सुरेश ने मंत्रालय में बदलाव, शिक्षा के लिए 6% जीडीपी बजट, अनुसंधान पर गहन फोकस, ऑनलाइन/ऑफलाइन दोहरी डिग्री और क्रेडिट के लिए एमओओसी, अकादमिक क्रेडिट बैंक, मजबूत व्यावसायिककरण और कौशल विकास, और भारतीय ज्ञान प्रणालियों और भाषाओं पर नए सिरे से जोर दिया। उन्होंने जोर देकर कहा कि ये विशेषताएं सामूहिक रूप से राष्ट्र की प्रगति के लिए एक महत्वपूर्ण वैचारिक बदलाव का प्रतीक हैं।
आरजेएस पीबीएच-आरजेएस पाॅजिटिव मीडिया के संस्थापक और राष्ट्रीय संयोजक उदय कुमार मन्ना ने मौलाना अबुल कलाम आजाद की विरासत का सम्मान करते हुए सत्र की शुरुआत की। मौलाना अबुल कलाम आजाद की जयंती 11 नवंबर को राष्ट्रीय शिक्षा दिवस मनाया जाता है।श्री मन्ना ने एनईपी 2020 के मूल सिद्धांतों पर प्रकाश डाला: एक नई 5+3+3+4 संरचना, मातृभाषा और स्थानीय भाषाओं पर महत्वपूर्ण जोर, व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण (अतिरिक्त पाठ्यक्रम गतिविधियों के लिए अब क्रेडिट मिलता है), और प्रौद्योगिकी-आधारित शिक्षा को बढ़ावा देना। मन्ना ने नीति के अंतिम लक्ष्य पर बल दिया: रोजगार क्षमता को बढ़ावा देना और एक कुशल कार्यबल तैयार करना, स्नातक के बाद की बेरोजगारी से हटकर ज्ञान-आधारित, समग्र शिक्षा की ओर बढ़ना।
सह-आयोजक और कबीर दिनोदय पत्रिका के संपादक दयाराम मालवीय(टीआरडी26) ने डॉ. बी.आर. अंबेडकर के शक्तिशाली उद्धरण को उद्धृत करते हुए सभी प्रतिभागियों का गर्मजोशी से स्वागत किया: “शिक्षा वह शेरनी का दूध है; जो इसे पियेगा वह दहाड़ेगा।” मालवीय ने एनईपी 2020 के उद्देश्यों को विस्तार से बताया: शिक्षा को अधिक न्यायसंगत और समग्र बनाना, सभी को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना, 21वीं सदी के कौशल और रचनात्मकता को विकसित करना, प्रतिभाओं का पोषण करना और छात्रों को वैश्विक चुनौतियों के लिए तैयार करना ताकि भारत को वैश्विक महाशक्ति बनने में मदद मिल सके। उन्होंने प्रारंभिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण, मातृभाषा में शिक्षा को बढ़ावा देने (उनके स्कूल में पहले से ही अपनाई जाने वाली एक प्रथा), और बहु-विषयक और समग्र शिक्षा को लागू करने के लिए नीति की प्रतिबद्धता पर प्रकाश डाला। विशेष रूप से, मालवीय ने सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित, अभावग्रस्त और अल्प-प्रतिनिधित्व वाले समुदायों पर एनईपी 2020 के विशेष फोकस पर जोर दिया। उन्होंने विज्ञान, प्रौद्योगिकी, खेल, संगीत और योग को मुख्य पाठ्यक्रम में एकीकृत करने की नीति पर प्रकाश डाला, जिन्हें पहले अतिरिक्त पाठ्यक्रम माना जाता था, ताकि एक अधिक आकर्षक और व्यापक सीखने का अनुभव प्रदान किया जा सके। उन्होंने शिक्षा परिदृश्य को बदलने और बच्चों के भाग्य को आकार देने की शिक्षक की शक्ति की पुष्टि करते हुए, एक मार्मिक “शिक्षक संकल्प” कविता के साथ अपना संबोधन समाप्त किया।
विभिन्न स्कूलों के छात्रों की आवाजों ने एनईपी 2020 के शुरुआती प्रभाव का प्रत्यक्ष विवरण प्रदान किया। देवास के बरखेड़ा कायम माधुरु विद्यालय की छात्रा कुमारी गुंजा और कुमारी सीमा ने नीति के डिजिटल शिक्षा, बहु-विषयक सीखने और अनुसंधान को बढ़ावा देने के एकीकरण के बारे में बात की। कुमारी सीमा ने विशेष रूप से गतिविधि-आधारित सीखने पर नीति के जोर पर प्रकाश डाला, जिसमें खेल, प्रयोग और संवादात्मक संवाद को शामिल किया गया ताकि वैश्विक मानक पर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा को बढ़ावा मिल सके। दिल्ली के सिल्वरओक पब्लिक स्कूल के शिक्षक देवाशीष चटर्जी ने नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति की सराहना की। छात्रों, जिनमें एक अंग्रेजी भाषी छात्र, अनन्या सिंह और नूर तरानी शामिल थे, ने इन भावनाओं को प्रतिध्वनित किया। उन्होंने नीति के लिए प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी की प्रशंसा की, मातृभाषा, स्मार्ट कक्षाओं के माध्यम से दृश्य सीखने और नौकरी-उन्मुख कार्यक्रमों पर इसके जोर पर बल दिया। सिल्वरओक पब्लिक स्कूल की शिक्षिका अंजु तिवारी ने जोरदार अनुमोदन व्यक्त करते हुए कहा कि एनईपी 2020 “बहुत अलग” थी और “पिछली शिक्षा नीतियों से कहीं बेहतर” थी, और इसके समग्र विकास दृष्टिकोण, दृश्य सीखने की तकनीकों और नौकरी-उन्मुख फोकस की सराहना की।
सहायक प्रोफेसर और मुख्य वक्ता राकेश कुमार ने सकारात्मक पत्रकारिता की बारीकियों को सिखाने के लिए उदय कुमार मन्ना की प्रशंसा करते हुए शुरुआत की। फिर उन्होंने भारतीय शिक्षा की एक व्यापक ऐतिहासिक यात्रा शुरू की, वैदिक गुरुकुल प्रणाली से इसके विकास का पता लगाया, जिसने वेदों के अध्ययन के माध्यम से चरित्र विकास, आध्यात्मिक पवित्रता, सामाजिक व्यवहार और नागरिक ज्ञान को प्राथमिकता दी (जहां ब्लैकबोर्ड का उपयोग शिक्षा में उत्पन्न हुआ)। वह बौद्ध काल से गुजरे, जो नैतिक चरित्र, अहिंसा और नालंदा और विक्रमशिला जैसे महान विश्वविद्यालयों के उदय की विशेषता थी। कुमार ने फिर मुस्लिम काल पर चर्चा की, जहां शिक्षा मुख्य रूप से मदरसों में धार्मिक थी, इसके बाद ब्रिटिश युग आया, जिसने अपने व्यापारिक मूल के बावजूद, शिक्षा के प्रसार में भी योगदान दिया। स्वतंत्रता के बाद, भारत में कोठारी आयोग और बाद में 1968 और 1986 में राष्ट्रीय शिक्षा नीतियां देखी गईं।
राकेश कुमार ने पिछली नीतियों की कमियों पर विस्तार से बताया, यह देखते हुए कि जहां उन्होंने चरित्र निर्माण, विज्ञान को बढ़ावा देने और तकनीकी शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया, वहीं वे अक्सर रटने वाली शिक्षा का शिकार हो गए। 1986 की नीति ने 10+2+3 संरचना, व्यावसायिक शिक्षा और ब्लैकबोर्ड योजना की शुरुआत की। फिर उन्होंने डॉ. के. कस्तूरीरंगन की समिति के तहत विकसित एनईपी 2020 का विवरण दिया, जो इन ऐतिहासिक शिक्षाओं का जवाब था। उन्होंने नई 5+3+3+4 संरचना समझाई: 5 साल का फाउंडेशनल चरण (3 साल प्रीस्कूल + ग्रेड 1-2 गतिविधियों और खेल के माध्यम से मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर केंद्रित); 3 साल का प्रारंभिक चरण (ग्रेड 3-5 विज्ञान, गणित, कला और सामाजिक अध्ययन का परिचय, अनुभवात्मक सीखने के साथ); 3 साल का मध्य चरण (ग्रेड 6-8, जहां व्यावसायिक कौशल पेश किए जाते हैं और छात्र विषय चुन सकते हैं); और 4 साल का माध्यमिक चरण (ग्रेड 9-12, अकादमिक लचीलापन और गैर-शैक्षणिक विषयों का एकीकरण प्रदान करना)।
राकेश कुमार ने जोर देकर कहा कि मुख्य सिद्धांत कौशल विकास, महत्वपूर्ण सोच, समस्या-समाधान और रटने वाली शिक्षा से वैचारिक समझ की ओर एक गहरा बदलाव था, यह सब एक रोजगार योग्य कार्यबल बनाने के उद्देश्य से था। उच्च शिक्षा स्तर पर, एनईपी 2020 अकादमिक बैंक ऑफ क्रेडिट और कई प्रवेश/निकास विकल्प प्रस्तुत करता है: एक वर्ष के बाद एक प्रमाण पत्र, दो के बाद एक डिप्लोमा, तीन के बाद एक डिग्री, और चार वर्षों के बाद एक ऑनर्स या अनुसंधान डिग्री। उन्होंने स्नातक कार्यक्रमों के लिए सेमेस्टर-वार परीक्षा प्रणाली, मातृभाषा में निर्देश पर जोर, लैपटॉप और कंप्यूटर जैसे डिजिटल उपकरणों के बढ़ते उपयोग, अनुसंधान को बढ़ावा देने और खेल को शामिल करने पर प्रकाश डाला।
प्रश्नोत्तरी
एनईपी 2020 के कौशल विकास फोकस का समर्थन करने के लिए किस बुनियादी ढांचे की आवश्यकता है? के जवाब में राकेश कुमार ने कहा कि
व्यापक कौशल विकास के लिए स्कूलों में मौजूदा अंतराल को स्वीकार किया, बुनियादी कंप्यूटर साक्षरता से परे। उन्होंने विश्वविद्यालयों में मीडिया लैब और अनुसंधान सुविधाओं की आवश्यकता और स्कूलों में कौशल-आधारित कार्यक्रमों और भाषा लैब की आवश्यकता पर प्रकाश डाला। उन्होंने पटना में 30 एकड़ के ‘कौशल विश्वविद्यालय’ जैसे सरकारी प्रयासों का उल्लेख किया। उन्होंने शिक्षकों के लिए निरंतर सीखने और डिजिटल युग के ज्ञान-भूखे छात्रों के साथ तालमेल बिठाने की आवश्यकता पर भी जोर दिया।
क्या डिजिटल उपस्थिति निगरानी भावुक शिक्षण के लिए शिक्षक प्रेरणा को प्रभावित करती है?
राकेश कुमार ने चिंता व्यक्त की कि डिजिटल उपस्थिति निगरानी, जबकि एक “कठोर” उपाय है, शिक्षकों का ध्यान भावुक शिक्षण और चरित्र निर्माण से केवल अनुपालन की ओर मोड़ सकती है, संभावित रूप से शैक्षिक गुणवत्ता से समझौता कर सकती है।
भारतीय सांस्कृतिक संबंध परिषद (आईसीसीआर), विदेश मंत्रालय के कार्यक्रम निदेशक सुनील कुमार सिंह ने एनईपी 2020 को “बहुत अच्छी शिक्षा नीति” बताया जो बच्चों के भविष्य को उज्ज्वल करेगी और सकारात्मक और सांस्कृतिक मूल्यों को बढ़ावा देगी। उन्होंने 23 नवंबर को ट्रेड फेयर में आरजेएस पीबीएच के सहयोग से आयोजित होने वाले एक भारत श्रेष्ठ भारत सांस्कृतिक कार्यक्रम की घोषणा की, जिसमें सांस्कृतिक और पारंपरिक मूल्यों पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा, और सभी को भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया। इस बात पर जोर दिया कि “संस्कृति और सांस्कृतिक मूल्य हमारे जीवन का अभिन्न अंग हैं।” उन्होंने भारत रत्न और भारत के प्रथम शिक्षा मंत्री को याद किया।
जीरापुर, राजगढ़, मध्य प्रदेश के ग्राम पंचायत सचिव जगदीश चंद्र मालवीय ने आरजेएस पीबीएच के “सकारात्मक मंच” से जुड़ने पर खुशी व्यक्त की। ग्रामीण आबादी के साथ अपने सीधे संपर्क को पहचानते हुए, मालवीय ने अपने पंचायत में एनईपी 2020 के कार्यक्रम के वीडियो और जानकारी साझा करने के लिए प्रतिबद्धता व्यक्त की, जिससे शैक्षिक जागरूकता को जमीनी स्तर तक बढ़ाया जा सके।
मुनि इंटरनेशनल स्कूल, नई दिल्ली के शिक्षाविद् और अध्यक्ष डॉ. अशोक कुमार ठाकुर ने आरजेएस पीबीएच की विनम्र शुरुआत को याद किया और शिक्षा में “भारतीयता” की जोरदार वकालत की। उन्होंने एनईपी 2020 के खुले, बहुभाषी और अनुभवात्मक सीखने के सिद्धांतों को प्राचीन भारतीय सीखने की प्रणालियों के साथ जोड़ा। उन्होंने साहस और नैतिकता के संतुलन पर जोर दिया, उद्धृत किया, “अहिंसा के बिना बहादुरी क्रूरता है; बहादुरी के बिना अहिंसा कायरता है।” उन्होंने एनईपी 2020 के पांच स्तंभों—पहुंच, इक्विटी, गुणवत्ता, सामर्थ्य और जवाबदेही—और महत्वपूर्ण सोच और समस्या-समाधान पर इसके फोकस पर प्रकाश डाला। डॉ. ठाकुर ने दावा किया कि उनके स्कूल ने पहले ही एनईपी के कई सिद्धांतों को बहुत पहले लागू कर दिया था, जिससे उन्हें यूनेस्को, अशोक फाउंडेशन और जापानी सरकार से अंतरराष्ट्रीय मान्यता मिली थी।

प्र: (उदय कुमार मन्ना से डॉ. अशोक कुमार ठाकुर) क्या निजी स्कूलों को एनईपी 2020 के कारण चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है?
डॉ. ठाकुर ने कहा, “निजी स्कूलों को कोई बड़ी चुनौतियों का सामना नहीं करना पड़ रहा है” क्योंकि अर्ली चाइल्डहुड केयर एजुकेशन (ईसीसीई) जैसे कई एनईपी सिद्धांतों को पहले से ही उनके पाठ्यक्रम में लागू किया गया था। उन्होंने सुझाव दिया कि सच्चा नवाचार मातृभाषा शिक्षा से उपजा है, जिसका अर्थ है कि प्रगतिशील निजी स्कूल पहले से ही इस मूल सिद्धांत के साथ संरेखित हैं।

शिक्षिका और टीआरडी 26 सदस्य निशा चतुर्वेदी ने मौलाना अबुल कलाम आजाद को श्रद्धांजलि दी और ज्ञान, कौशल और समझ को बढ़ावा देने के लिए एनईपी 2020 की सराहना की। हालांकि, उन्होंने सावधानी से उल्लेख किया कि “ग्रामीण और स्थानीय भाषा-आधारित क्षेत्रों में, इसके कार्यान्वयन में कुछ चुनौतियां या समायोजन की आवश्यकता हो सकती है,” जो समान पहुंच में संभावित बाधाओं का संकेत देता है। नागपुर से टीआरडी 26 सदस्य रति चौबे ने एनईपी 2020 को एक ऐसी नीति के रूप में देखा जो “सांस्कृतिक चेतना” जगाएगी और आधुनिक आवश्यकताओं और परंपरा के बीच संतुलन स्थापित करेगी, जिससे महत्वपूर्ण सामाजिक परिवर्तन और बच्चों के लिए नए अवसर पैदा होंगे।

कबीर लोक गायक कलाकार और टीआरडी 26 सदस्य दयाराम सारोलिया ने एनईपी 2020 में खेलों को शामिल करने पर संतोष व्यक्त किया। हालांकि, उन्होंने शिक्षक के सम्मान के क्षरण के बारे में चिंता व्यक्त की, जिसे उन्होंने समर्पण और चरित्र निर्माण में गिरावट से जोड़ा। उन्होंने घड़ीसाज की उपमा का उपयोग करते हुए कहा, “घड़ी बनाने का काम घड़ीसाज का है, और अगर वह घड़ी गलत जाने लगे, तो समझ लीजिए कि सम्मान खत्म हो गया।” सारोलिया ने डिजिटल उपस्थिति के प्रभाव पर भी टिप्पणी की, यह सुझाव देते हुए कि यह शिक्षकों पर “कसौटी” पैदा करता है, भावुक शिक्षण के बजाय अनुपालन को मजबूर करता है। उन्होंने बताया कि ग्रामीण क्षेत्रों में इसकी प्रभावशीलता समर्पित स्थानीय शिक्षकों पर बहुत अधिक निर्भर करती है, जिनकी आवाजाही और गांवों में रहने के तरीके में बदलाव उनकी व्यस्तता को प्रभावित करते हैं।
कार्यक्रम का समापन उदय कुमार मन्ना द्वारा सभी प्रतिभागियों, जिसमें डॉ. दिनेश अल्बर्टसन (फील्ड बायोलॉजिस्ट), जगदीश चंद्र मालवीय, पंचायत सचिव, राजगढ़, मध्य प्रदेश ( दयाराम सारोलिया के साथी)और करण सिंह रंगवाल (उज्जैन, म.प्र. के एक ग्रामीण स्कूल शिक्षक, जिन्हें दयाराम मालवीय के साथी) जैसे नए टीआरडी 26 सदस्य शामिल थे, को धन्यवाद देते हुए किया गया। मन्ना ने दर्शकों को आरजेएस पीबीएच के यूट्यूब सामग्री से जुड़ने के लिए प्रोत्साहित किया, इस बात पर जोर दिया कि ऐसा जुड़ाव व्यक्तिगत पहचान बनाता है और “विरासत निर्माण” में योगदान देता है, और महीने के अंत में एक समाचार पत्र की घोषणा की। यह कार्यक्रम धन्यवाद प्रस्ताव के साथ संपन्न हुआ, जिसमें आरजेएस पीबीएच की तकनीकी, सोशल मीडिया और रचनात्मक टीमों के प्रयासों की सराहना की गई, जो सकारात्मक सोच आंदोलन को वैश्विक स्तर पर ले जा रहे हैं। दयाराम मालवीय ने धन्यवाद प्रस्ताव का समर्थन करते हुए विश्वास व्यक्त किया कि प्रज्वलित “सकारात्मकता की लौ” आगे भी बढ़ती रहेगी।

कुल मिलाकर भावना एनईपी 2020 की क्षमता के प्रति आशावाद की थी, जो भारत के शैक्षिक परिदृश्य को बदलने, एक कुशल, सांस्कृतिक रूप से निहित और वैश्विक चुनौतियों के लिए तैयार पीढ़ी का पोषण करने की उम्मीद है। हालांकि, वक्ताओं ने इस व्यावहारिक समझ को भी स्वीकार किया कि देश भर में सफल और न्यायसंगत कार्यान्वयन प्राप्त करने के लिए बुनियादी ढांचे के अंतराल, शिक्षक की तैयारी और प्रेरक चुनौतियों को संबोधित करने के लिए निरंतर प्रयास की आवश्यकता होगी, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि नीति के लाभ देश के हर कोने तक पहुंचें।